Estrategias de enseñanza del idioma inglés y estilos de aprendizaje entre los estudiantes de noveno grado de la escuela secundaria 27 de Febrero

Abstract

Este estudio examinó la relación entre los estilos de aprendizaje de los estudiantes de noveno grado y las estrategias de enseñanza empleadas por los docentes de inglés en una escuela de Loja, utilizando el modelo VAK (visual, auditivo, kinestésico). Los objetivos fueron determinar los estilos de aprendizaje predominantes entre los estudiantes y analizar cómo las estrategias de enseñanza se alinean con estos estilos. Se aplicó un diseño cuantitativo, descriptivo y transversal con una muestra de 96 estudiantes de entre 13 y 15 años y 4 docentes de inglés. Los datos se recolectaron durante tres semanas mediante dos cuestionarios validados: uno dirigido a los estudiantes, que identificó sus estilos de aprendizaje y sus percepciones sobre las estrategias docentes; y otro dirigido a los docentes, que reportó las estrategias que utilizaban. Los resultados mostraron que el estilo de aprendizaje auditivo predominaba entre los estudiantes. Los estudiantes percibieron que los docentes enfatizaban estrategias auditivas, mientras que los docentes reportaron utilizar principalmente recursos visuales. Esta desalineación sugiere que las preferencias de aprendizaje de los estudiantes no se abordan completamente en la instrucción en el aula. El estudio aporta evidencia sobre la necesidad de alinear las estrategias de enseñanza con los estilos de aprendizaje de los estudiantes para fomentar la motivación, la participación y la inclusión. Se concluye que implementar estrategias equilibradas que aborden los tres estilos VAK puede mejorar la adquisición del idioma por parte de los estudiantes.