Integración de la innovación tecnológica en el currículo del bachillerato técnico: Retos y oportunidades

Aldiniver José  Ortiz Espinosa; Wilton Mauricio  Catuto Pozo; Leydi Cecilia  Chacón Sánchez; Gema Lisbeth  Basurto Loor; Liz Débora  Andi Grefa; Sánchez Castro  Tedy Jacinto

doi:10.70625/rlce/339

Authors

Aldiniver José Ortiz Espinosa Ministerio de Educación, Deporte y Cultura Author https://orcid.org/0000-0002-8662-728X (unauthenticated)
Wilton Mauricio Catuto Pozo Ministerio de Educación, Deporte y Cultura Author https://orcid.org/0009-0001-8002-615X (unauthenticated)
Leydi Cecilia Chacón Sánchez Ministerio de Educación, Deporte y Cultura Author https://orcid.org/0009-0000-4101-1732 (unauthenticated)
Gema Lisbeth Basurto Loor Ministerio de Educación, Deporte y Cultura Author https://orcid.org/0009-0008-5767-1645 (unauthenticated)
Liz Débora Andi Grefa Ministerio de Educación, Deporte y Cultura Author https://orcid.org/0009-0003-1337-2137 (unauthenticated)
Sánchez Castro Tedy Jacinto Ministerio de Educación, Deporte y Cultura Author https://orcid.org/0009-0002-9730-0618 (unauthenticated)

DOI:

https://doi.org/10.70625/rlce/339

Keywords:

Innovación tecnológica, Bachillerato técnico, Currículo educativo, Formación docente, Calidad educativa

Abstract

El presente artículo analiza la integración de la innovación tecnológica en el currículo del bachillerato técnico como un proceso clave para fortalecer la calidad y pertinencia de la educación media en el Ecuador, desde un enfoque cualitativo y descriptivo, se aplicaron entrevistas, grupos focales y análisis documental en seis instituciones educativas representativas del sistema de formación técnico, los resultados muestran que, aunque existe una disposición positiva hacia la adopción de tecnologías, persisten brechas significativas en infraestructura, formación docente y articulación curricular. Los docentes reconocen el potencial de las herramientas digitales para mejorar la motivación, la creatividad y la empleabilidad de los estudiantes, pero demandan mayor acompañamiento institucional y capacitación continua; se concluye que la innovación tecnológica requiere un enfoque integral que combine la actualización curricular, el liderazgo pedagógico y políticas educativas sostenibles, garantizando así una educación técnica inclusiva, equitativa y orientada a las demandas del siglo XXI.

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