El papel de la gestión institucional en el aseguramiento de la calidad en instituciones educativas del Ecuador

Martha Liliana  Vaca Montenegro; Maura Julieta  Sandoya Sánchez; Gloria De Lourdes  Del Hierro Ortega; Yolanda Esperanza  Morales Siza; Oliva Polimia  Herembás Pozo; Nohemi Germania  Cerón Benalcázar

doi:10.70625/rlce/341

Authors

Martha Liliana Vaca Montenegro Universidad Técnica del Norte Author https://orcid.org/0000-0003-2211-0705 (unauthenticated)
Maura Julieta Sandoya Sánchez Universidad Técnica del Norte Author https://orcid.org/0000-0002-3702-6410 (unauthenticated)
Gloria De Lourdes Del Hierro Ortega Universidad Técnica del Norte Author https://orcid.org/0000-0003-4311-3972 (unauthenticated)
Yolanda Esperanza Morales Siza Universidad Técnica del Norte Author https://orcid.org/0000-0001-8920-1973 (unauthenticated)
Oliva Polimia Herembás Pozo Ministerio de Educación, Deporte y Cultura Author https://orcid.org/0009-0002-4718-2684 (unauthenticated)
Nohemi Germania Cerón Benalcázar Ministerio de Educación, Deporte y Cultura Author https://orcid.org/0009-0000-7219-3276 (unauthenticated)

DOI:

https://doi.org/10.70625/rlce/341

Keywords:

Gestión institucional, Calidad educativa, Liderazgo pedagógico, Mejora continua, Formación directiva

Abstract

El presente artículo analiza el papel de la gestión institucional en el aseguramiento de la calidad educativa en instituciones de educación media del Ecuador, a partir de un enfoque cualitativo y descriptivo, se aplicaron entrevistas semiestructuradas, grupos focales y análisis documental en ocho instituciones educativas públicas y privadas, con el propósito de identificar prácticas, percepciones y desafíos en torno a la gestión de la calidad, los resultados evidencian que la planificación estratégica, el liderazgo pedagógico y la participación docente son factores determinantes para promover la mejora continua. Sin embargo, se observan brechas entre la planificación y la ejecución, además de una tendencia a priorizar los aspectos administrativos sobre los pedagógicos, también se identificó que la formación de los directivos influye directamente en la consolidación de estructuras organizativas efectivas y en la implementación de procesos de evaluación coherentes. Se concluye que fortalecer la gestión institucional, promover la autonomía contextual y garantizar la formación continua de los líderes educativos son condiciones indispensables para alcanzar una calidad educativa sostenible, equitativa y pertinente en el contexto ecuatoriano.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Alban, G. P. G., Arguello, A. E. V., & Molina, N. E. C. (2020). Metodologías de investigación educativa (descriptivas, experimentales, participativas, y de investigación-acción). RECIMUNDO, 4(3), 163–173. https://doi.org/10.26820/RECIMUNDO/4.(3).JULIO.2020.163-173

Álvarez-López, G., & Matarranz, M. (2020). Calidad y evaluación como tendencias globales en política educativa: estudio comparado de agencias nacionales de evaluación en educación obligatoria en Europa. Revista Complutense de Educación, 31(1), 83–93. https://doi.org/10.5209/RCED.61865

Andrade López, D. J., & Paredes-Pita, G. (2024). Las Estrategias Efectivas y Desafíos en la Implementación de la Educación Inclusiva en Contextos Escolares: Un Análisis Integral. Revista Latinoamericana de Calidad Educativa , 1(1), 15–23. https://alumnieditora.com/index.php/ojs/article/view/3

Enríquez Sarría, V. J., Romero Diaz, A. D., Vargas Quispe, G., & Berrocal Villegas, S. (2021). Evaluación de la calidad educativa como instrumento para acreditación en institución educativa. Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores. https://doi.org/10.46377/DILEMAS.V8I.2589

Erasmo, M., & Carrillo, Z. (2024). Calidad y Excelencia Educativa; la Educación en Disputa. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(4), 6262–6277. https://doi.org/10.37811/CL_RCM.V8I4.12826

Ferreiro Martínez, V. V., Brito Laredo, J., Garambullo, A. I., Ferreiro Martínez, V. V., Brito Laredo, J., & Garambullo, A. I. (2020). Modelo de gestión de calidad como estrategia de planeación en procesos de acreditaciones internacionales. RIDE. Revista Iberoamericana Para La Investigación y El Desarrollo Educativo, 10(20), 58. https://doi.org/10.23913/RIDE.V10I20.606

Huacón Morales, J. M., Pacheco Pozo, C. A., & Naranjo Sánchez, B. (2024). Evaluación de la calidad de un chatbot educacional. Inteligencia Artificial y Sistemas al Servicio de La Sociedad, 43–62. https://doi.org/10.17163/ABYAUPS.79.574

Jacques-P, V., & Boisier-O., G. (2019). La calidad en las instituciones de educación superior. Una mirada crítica desde el institucionalismo. Revista Educación, 43(1), 605–622. https://doi.org/10.15517/REVEDU.V43I1.30855

Jayakumar, V. M., Rajakumari, R., Alapati, P. R., Otero-Potosi, S., Malleswari, D. N., & Karthik, M. (2025). Enhancing English Language Assessment in Educational Settings using Natural Language Processing Techniques. 2025 3rd International Conference on Intelligent Systems, Advanced Computing and Communication (ISACC), 438–443. https://doi.org/10.1109/ISACC65211.2025.10969428

Kathiravan Ravichandran, B. Anita Virgin, Lucky Gupta, Aby John, Otero-Potosi, S., Vargas-Chavarrea, Á., & Anurag Shrivastava. (2024). The Intelligent Technical Influence in Chat Generative Pre-Trained among Students for Modern Learning Traits. International Journal of Intelligent Systems and Applications in Engineering, 12(21s), 637–647. https://ijisae.org/index.php/IJISAE/article/view/5460

Lezama Valdés, J. A. (2019). Aseguramiento de la calidad educativa en México. Algunas consideraciones fundamentales. Revista Boletín Redipe, 8(6), 83–96. https://doi.org/10.36260/RBR.V8I6.761

Martínez Ordoñez, M. P., & Rodríguez Medina, K. E. (2024). La calidad educativa desde los estándares de calidad: Educational quality from quality standards. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 5(1), 497-514–497 – 514. https://doi.org/10.56712/LATAM.V5I1.1592

Massa, I., & Gustavo, F. (2023). El rol del docente como formador de un sistema de calidad educativa, enfoque sistémico. Brazilian Journal of Development, 9(1), 818–837. https://doi.org/10.34117/BJDV9N1-059

Monarca, H., Gorostiaga, J., & Pericacho, F. (2019). Calidad de la educación: aportes de la investigación y la práctica. In E. Dykinson (Ed.), Calidad de la educación: aportes de la investigación y la práctica. Dykinson. https://doi.org/10.0/CSS/ALL.MIN.D74D1A5D029B.CSS

Orozco Inca, E., Jaya Escobar, A., Ramos Azcuy, F., & Guerra Bretaña, R. (2020). Retos a la gestión de la calidad en las instituciones de educación superior en Ecuador. Educación Médica Superior, 34(2), 1–14. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412020000200019

Otero-Potosi, S. A., Nuñez-Silva, G. B., Valencia, C. E. S., & Castillo, D. F. P. (2023). El proceso de enseñanza en el aula desde la perspectiva del aprendizaje significativo. Revista Latinoamericana Ogmios, 3(7), 178–189. https://doi.org/10.53595/RLO.V3.I7.063

Ramos Serpa, G., Castro Sánchez, F., & López Falcón, A. (2018). Gestión universitaria y gestión de la investigación en la universidad: aproximaciones conceptuales. Revista Venezolana de Gerencia, 23(1), 131–145. https://doi.org/10.37960/REVISTA.V23I1.24460

Santacruz Quintana, C. A., & Quintana López, B. D. R. (2024). Aseguramiento de la calidad de la educación superior en Paraguay en la actualidad. Revista Científica Estudios e Investigaciones, 13(1), 78–94. https://doi.org/10.26885/RCEI.13.1.78