Estrategias Efectivas para la Inclusión de Alumnos con Autismo en la Nueva Escuela

Luis Gaspar Avila Soliz; Emilio del Carmen  Torres Palma; Acacio  Castillo Zepeda

doi:10.70625/rlce/353

Authors

Luis Gaspar Avila Soliz Secretaria de Educación Pública de Tabasco Author https://orcid.org/0000-0002-4334-0238 (unauthenticated)
Emilio del Carmen Torres Palma Secretaria de Educación Pública de Tabasco Author https://orcid.org/0009-0007-8003-9106 (unauthenticated)
Acacio Castillo Zepeda Escuela Normal de Educación Física Pablo García Ávalos Author https://orcid.org/0000-0001-5019-8789 (unauthenticated)

DOI:

https://doi.org/10.70625/rlce/353

Keywords:

Inclusión, autismo, Nueva Escuela Mexicana, Estrategias educativas, Formación docente

Abstract

Este estudio tiene como objetivo explorar las estrategias efectivas para la inclusión de alumnos con autismo en el marco de la Nueva Escuela Mexicana. Se empleó un enfoque cualitativo, utilizando entrevistas semiestructuradas con docentes y especialistas en educación especial, así como la observación directa en aulas inclusivas. Los resultados revelan que la implementación de estrategias personalizadas, la formación continua del profesorado y la colaboración con las familias son fundamentales para promover un entorno educativo inclusivo. Además, se identifica la necesidad de adaptar el currículo y los recursos didácticos para satisfacer las necesidades específicas de los estudiantes con autismo. Las conclusiones sugieren que la formación integral de los educadores y la participación activa de la comunidad son esenciales para mejorar la calidad de la educación inclusiva en la Nueva Escuela Mexicana.

Downloads

Download data is not yet available.

References

ARRIOLA, G. A. F. ESCUELA INCLUSIVA PARA NIÑOS AUTISTAS Informe final.

Campelo, C. M. M., Figueroa, R. M. M., Benites, K. B. P., Bajaña, P. J. R., Freire, L. N. V., & Litardo, C. I. M. (2024). Estrategias psicopedagógicas para la inclusión de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista en el aula regular. South Florida Journal of Development, 5(12), e4743-e4743.

Cruz Terán, L. E. (2025). Estrategias didácticas para el aprendizaje en niños con autismo (Master's thesis, La Libertad, Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2025).

Dios Balderas, A. V. D. (2024). Apoyo pedagógico: generando estrategias para la autodeterminación en niños autistas de 5-6 años en el Centro Escolar Nueva Generación.

Ferrería, E. J. G., Niño, L. A. N., & Torres, O. R. Estrategias Pedagógicas en Camino Hacia la Atención de Niños y Niñas con Diagnóstico de Autismo.

Figueroa, C. S., & Román, F. Q. (2021). Estrategias docentes para la inclusión de niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en la escuela. Pluriversidad, (8), 127-143.

Flores, E. Y. E., Morales, D. M. G., & Albores, I. A. (2018). Escuela inclusiva y condición del Espectro Autista. Centro Regional de Formación Docente e Investigación Educativa, México.

León, J. M. V. (2025). Manejo y orientación de estudiantes con TEA en las escuelas mexicanas. Revista Neuronum, 11(2), 112-129.

Méndez, D. E. S. (2008). La integración educativa de un niño con autismo a la escuela regular (Doctoral dissertation, Tecnológico de Monterrey, Universidad Virtual.).

Rodriguez, Y. M. Estrategias didácticas para la inclusión de alumnos con transtornos del aspecto autista en el 3er grado de primaria