Estrategias pedagógicas basadas en neurociencia para la atención de la discalculia en educación básica: un análisis de intervenciones didácticas
DOI:
https://doi.org/10.70625/rlce/357Keywords:
Estrategias en la neurociencia, Intervención para la discalculia, Educación primaria, Aprendizaje multisensorial, NeuroeducaciónAbstract
El presente estudio analiza la efectividad de estrategias pedagógicas basadas en principios de la neurociencia para la atención de la discalculia en estudiantes de educación básica, desde un enfoque cualitativo, se recopilaron y examinaron experiencias docentes, intervenciones didácticas y percepciones estudiantiles relacionadas con el uso de actividades multisensoriales, manipulativas y visoespaciales orientadas al desarrollo del sentido numérico; los resultados evidencian que estas estrategias favorecen la comprensión de magnitudes, mejoran la memoria de trabajo y reducen la ansiedad matemática, permitiendo a los estudiantes avanzar en la resolución de tareas numéricas con mayor seguridad y autonomía, se identificó que la formación docente en neuroeducación constituye un elemento clave para la implementación efectiva de estas prácticas, ya que facilita la adaptación metodológica y promueve intervenciones más coherentes con el funcionamiento neurocognitivo de los estudiantes con discalculia. En conclusión, las estrategias neuroeducativas representan un enfoque prometedor para abordar la discalculia en educación básica, siempre que exista continuidad, recursos adecuados y procesos diagnósticos oportunos que respalden su aplicación sostenida.
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