Influencia del uso de software de geometría dinámica en la comprensión conceptual de las cónicas en estudiantes de bachillerato
DOI:
https://doi.org/10.70625/rlce/361Keywords:
Geometría dinámica, Cónicas, Comprensión conceptual, Tecnologías educativas, Aprendizaje significativoAbstract
El presente estudio analiza el impacto del uso de software de geometría dinámica en la comprensión conceptual de las cónicas en estudiantes de bachillerato, la investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo con un diseño cuasiexperimental que incluyó un grupo control y un grupo experimental, ambos grupos realizaron un pretest para determinar su nivel inicial de conocimientos, evidenciándose una similitud en los puntajes que permitió establecer condiciones de comparación válidas, los resultados revelaron un incremento significativo en los puntajes del postest del grupo experimental en comparación con el grupo control, se observó una disminución en la variabilidad interna de los puntajes, lo que sugiere una comprensión conceptual uniforme entre los estudiantes que utilizaron la herramienta tecnológica; por otra parte, el análisis descriptivo confirmó la eficacia del software para favorecer el aprendizaje significativo de las cónicas. Se concluye que la integración de herramientas de geometría dinámica constituye una estrategia pedagógica efectiva para mejorar el rendimiento académico y fortalecer la comprensión conceptual en el estudio de las matemáticas a nivel de bachillerato
Downloads
References
Andrés Sacón Klinger, H., Técnica Luis Vargas Torres Esmeraldas -Ecuador Leidy Virginia Realpe Cancio, U., Técnica Luis Vargas Torres Esmeraldas -Ecuador Sandra Ivett Reasco Angulo, U., Técnica Luis Vargas Torres Esmeraldas -Ecuador Diego Patricio Rosero Bonilla, U., Técnica Luis Vargas Torres Esmeraldas -Ecuador David Saavedra Fuentes, U., Técnica Luis Vargas Torres Esmeraldas -Ecuador José Luis Rodríguez Pullas, U., & Técnica Luis Vargas Torres Esmeraldas -Ecuador, U. (2025). Problemas y Tareas Matemáticas mediante la Aplicación GeoGebra en Educación Superior: Problems and Mathematical Tasks Using the GeoGebra Application in Higher Education. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 6(1), 2536-2543–2536 – 2543. https://doi.org/10.56712/LATAM.V6I1.3514
Barallobres, G., & Barallobres, G. (2016). Diferentes interpretaciones de las dificultades de aprendizaje en matemática. Educación Matemática, 28(1), 39–68. https://doi.org/10.24844/EM2801.02
Bozzano, H. R., Frediani, J. C., Cirio, G. W., & Barrionuevo, C. A. (2020). Metodología de la investigación en Geografía. Metodología de La Investigación En Geografía. https://doi.org/10.35537/10915/57355
Castañeda, M. B., Cabrera, A., Navarro, Y., & De Vries, W. (2010). Procesamiento de datos y análisis estadísticos utilizando SPSS (1st ed., Vol. 1). EDIPUCRS. https://www.researchgate.net/profile/Alberto-Cabrera/publication/261704346_Procesamiento_de_datos_y_analisis_estadisticos_utilizando_SPSS_Un_libro_practico_para_investigadores_y_administradores_educativos/links/00b4953510e4a0dd01000000/Procesamiento-de-datos-y-analisis-estadisticos-utilizando-SPSS-Un-libro-practico-para-investigadores-y-administradores-educativos.pdf
Cedeño-Alcívar, J. C., & Rivadeneira-Loor, F. Y. (2023). GeoGebra como Herramienta Didáctica para la Enseñanza de la Matemática. MQRInvestigar , 7(4), 634–649. https://doi.org/10.56048/MQR20225.7.4.2023.634-649
Enrique, W., & Fernandez, P. (2020). Resolución de problemas matemáticos en GeoGebra. Revista Do Instituto GeoGebra Internacional de São Paulo, 9(1), 26–42. https://doi.org/10.23925/2237-9657.2020.V9I1P26-42
Estrategia Didáctica El Proceso De Enseñanza Aprendizaje De La Matemática, C. E., Rubén de León Rodríguez, N., Alexander Santy Ruales, W., Augusto Ortiz Palacios, C., Maribel Paredes Proaño, A., & Paquita Camacho Cañar, E. (2022). La evaluación diagnóstica como estrategia didáctica en el proceso de enseñanza aprendizaje de la Matemática. Universidad y Sociedad, 14(S5), 583-594. https://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus/article/view/3327
Gabriel, J., Guevara, B., General, U. E., Andrade Bolívar -Ecuador, J., Camila, A., & Revelo, C. (2024). GeoGebra y el rendimiento académico en el aprendizaje de funciones reales: GeoGebra and academic performance in learning real-world functions. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 5(6), 1767-1777–1767 – 1777. https://doi.org/10.56712/LATAM.V5I6.3121
KOINONIA Santa Ana de Coro Venezuela Juana Giselle Burgos-Macías, F., Giselle Burgos-Macías, J., Cesar Vallejo Piura, U., & Perú, P. (2024). Aprendizaje significativo matemático basado en la educación emocional. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 9(17), 257–275. https://doi.org/10.35381/r.k.v9i17.3218
López, S. M., & Noguera, S. G. (2026). What is GeoGebra Discovery? An illustration: ¿Qué es GeoGebra Discovery? Una ilustración. Revista Digital: Matemática, Educación e Internet, 26(1). https://doi.org/10.18845/RDMEI.V26I1.7981
Montaño, D. P., Superior, I., Loja, T., Osler, L.-E., & Marín, Q. V. (2023). Uso de GeoGebra para generar aprendizajes significativos de las secciones cónicas: Use of GeoGebra to generate meaningful learning of conic sections. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 4(5), 65-85–65–85. https://doi.org/10.56712/LATAM.V4I5.1302
Palacios-Hidalgo, F. J., & Cimas, J. G. (2024). Percepciones del profesorado de matemáticas sobre la gamificación: Conocimiento, formación y utilidad. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 38, e230080. https://doi.org/10.1590/1980-4415V38A230080
Pantoja Chávez, D. G., Trujillo Ruiz, E. L., Anahi Iveth, I. B., Zambrano Chávez, A. A., & Zambrano Chávez, J. E. (2024). Efectividad de la Evaluación Formativa y Sumativa en el Aprendizaje Profundo y la Retención a Largo Plazo. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(5), 13368–13383. https://doi.org/10.37811/CL_RCM.V8I5.14791
Pilamunga, C., Orlando, B., Educativa, U., Flor, F., López, C., Bernave, M., Monar, G., Rocío, K., Sarango, H., Fernando, A., Superior, I., & España, T. (2024). Chi Cuadrado y tablas de contingencia aplicado en SPSS. Código Científico Revista de Investigación, 5(E3), 499–513. https://doi.org/10.55813/GAEA/CCRI/V5/NE3/329
Romero, M. Á. M., & Alvarado, R. A. R. (2025). Metodología, difusión y divulgación de la investigación científica. Guía estratégica para producir y comunicar conocimiento. Religacion Press. https://doi.org/10.46652/RELIGACIONPRESS.314
Rubio-Pizzorno, S., & Espinosa, G. M. (2021). Socially constructed Virtual Learning Environments with GeoGebra Authoring Tools. Innovaciones Educativas, 23(34), 213–227. https://doi.org/10.22458/IE.V23I34.3432
Solorzano-Marín, J. O., & Rodríguez-Cedeño, F. V. (2023). GeoGebra como herramienta interactiva en la resolución de problemas de función cuadrática. MQRInvestigar , 7(4), 1706–1720. https://doi.org/10.56048/MQR20225.7.4.2023.1706-1720
Zambrano-Vera, M. L., & Rodríguez-Cedeño, F. V. (2023). GeoGebra como estrategia didáctica en la enseñanza de matrices. MQRInvestigar , 7(3), 2752–2767. https://doi.org/10.56048/MQR20225.7.3.2023.2752-2767
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Revista Latinoamericana de Calidad Educativa
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
