De la Pizarra al 3D: Realidad Aumentada para Potenciar el Aprendizaje significativo
DOI:
https://doi.org/10.70625/rlce/368Keywords:
Realidad Aumentada, Aprendizaje Significativo, Tecnologías Educativas, Motivación Estudiantil, Innovación PedagógicaAbstract
El estudio “De la Pizarra al 3D: Realidad Aumentada para Potenciar el Aprendizaje Significativo” se desarrolló en un contexto educativo que enfrenta el desafío de transformar metodologías tradicionales hacia experiencias más dinámicas e interactivas. El objetivo general fue determinar la incidencia de la realidad aumentada (RA) en el aprendizaje significativo, considerando su potencial para facilitar la comprensión de contenidos abstractos y fortalecer la conexión entre conocimientos previos y nuevos saberes. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo, utilizando la observación y una encuesta estructurada para evaluar motivación, comprensión conceptual, interacción con recursos digitales y percepción del uso de herramientas 3D. Los resultados evidenciaron que la RA incrementa la motivación estudiantil, promueve una participación activa y facilita la visualización tridimensional de conceptos complejos, lo que favorece la construcción de aprendizajes significativos. Asimismo, se constató una mejora en la retención de información y en la capacidad para resolver problemas mediante la manipulación de modelos virtuales. Aunque su implementación requiere superar limitaciones tecnológicas vinculadas al acceso a dispositivos y conectividad, la RA se posiciona como una herramienta pedagógica eficaz para innovar los procesos educativos. Se recomienda continuar desarrollando investigaciones que analicen su impacto a largo plazo y su aplicación en distintas áreas del conocimiento.
Downloads
References
Ahumada, M. (2018). Los métodos positivista y fenomenológico, una explicación desde las ciencias naturales o sociales. Revista Pesquisa Qualitativa, VI(12), 541 - 555.
Alegre, M. (2023). La teoría del aprendizaje significativo y su relación con el aprendizaje de la contabilidad. Revista Científica UPAP, III(1), 95–99. doi:https://doi.org/10.54360/rcupap.v3i1.128
Alomá, M., Crespo, L., González, K., & Estévez, N. (2022). Mendive. Revista de Educación. Fundamentos cognitivos y pedagógicos del aprendizaje activo, XX(4), 1353 - 1368. Obtenido de http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S1815-76962022000401353&script=sci_arttext&tlng=pt
Álvarez, C., & García, O. (2025). Desarrollo de un cuento digital interactivo como herramienta de aprendizaje multimedia sobre las emociones dirigido a niños de 5 a 8 años de edad. Guayaquil: Universidad Politécnica Salesiana. Obtenido de https://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/29564/1/UPS-GT006006.pdf
Ameneyro, H. (2024). Razonamiento Inductivo desde Diversos Paradigmas de Investigación. Revista Ciencia & Sociedad, IV(3), 267–281. Obtenido de https://cienciaysociedaduatf.com/index.php/ciesocieuatf/article/view/159
Arcos, G., Vivanco, M., & Fernández, G. (2023). Realidad aumentada como estrategia promocional de los productores de muebles de Huambalo-Ecuador. Revista de investigación Sigma, X(1), 86-94. doi:https://doi.org/10.24133/ris.v10i01.2921
Bolagay, D., Beltran, J., & Lata, J. (2024). Influencia de las herramientas digitales como recursos didácticos en la figura profesional de electromecánica en el Ecuador. Tesla Revista Científica, IV(2), e408. doi:https://doi.org/10.55204/trc.v4i2.e408
Calle, S. (Julio de 2023). Ciencia Latina Internacional. Obtenido de Diseños de investigación cualitativa y cuantitativa: file:///C:/Users/Usuario/Downloads/7016-Texto%20del%20art%C3%ADculo-29473-1-10-20230731%20(2).pdf
Cushpa, M., Silva, L., Casco, C., & Caiza, M. (2024). Metodologías de enseñanza para el aprendizaje significativo de la fisiología. Revista Imaginario Social, VII(1), 305-316. doi:https://doi.org/10.59155/is.v7i1.167
Durán, V., & Gutiérrez, S. (2022). El aprendizaje activo y el desarrollo de habilidades cognitivas en la formación de los profesionales de la salud. FEM: Revista de la Fundación Educación Médica, XXIV(6), 283-290. doi:https://dx.doi.org/10.33588/fem.246.1153
Enríquez, R. (2021). La Efectividad del Aprendizaje Activo en la Práctica Docente. EduSol, XXI(74), 1-9. Obtenido de http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S1729-80912021000100102&script=sci_arttext
Espinoza, E. (2023). La enseñanza de las ciencias sociales mediante el método deductivo. Revista Mexicana De Investigación E Intervención Educativa, II(2), 34–41. Obtenido de https://pablolatapisarre.edu.mx/revista/index.php/rmiie/article/view/50
Espinoza, M., Ríos, M., Castro, K., Velasco, C., & Feijo, D. (2024). La influencia de tecnologías emergentes en la educación superior. LATAM Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales Y Humanidades, V(1), 894 – 904. doi:https://doi.org/10.56712/latam.v5i1.1641
González, C., & Torres, C. (2024). RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo. Transformando el aprendizaje de Metodología de Investigación: una revisión sistemática de gamificación y otras estrategias de aprendizaje activo, XIV(28), 1 - 26. doi:https://doi.org/10.23913/ride.v14i28.1908
González, R., & Hernández, H. (2025). Transformando la enseñanza: innovaciones y retos en didácticas específicas para el siglo XXI. Papeles, XVI(32), 1-3. doi:https://doi.org/10.54104/papeles.v16n32.2061
Guevara, G., Verdesoto, A., & Castro, N. (1 de Julio de 2020). Metodologías de investigación educativa (descriptivas, experimentales, participativas, y de investigación-acción). Revista Científica Mundo de la Investigación y el Conocimiento - Recimundo, IV(3), 163-173. doi:DOI: 10.26820/recimundo/4.(3).julio.2020.163-173
Hernández, O. (2021). Aproximación a los distintos tipos de muestreo no probabilístico que existen. Revista Cubana de Medicina General Integral, XXXVII(3), 1 - 3. Obtenido de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21252021000300002
Jiménez, M., Meneses, M., De la Cruz, Y., Cabanillas, T., & Cabrera, L. (2022). Experiencia docente en la aplicación de metodologías activas de aprendizaje en la educación superior enfermera. Index de Enfermería, XXXI(2), 134-138 . Obtenido de https://scielo.isciii.es/scielo.php?pid=S1132-12962022000200018&script=sci_arttext&tlng=pt
Jociles, M. (Junio de 2018). La observación participante en el estudio etnográfico de las prácticas sociales. Revista Colombiana de Antropología, LIV(1), 121 - 150. doi:http://dx.doi.org/10.22380/2539472x.386.
Lopez, G., & Soler, M. (2021). Aprendizaje significativo de Ausubel y segregación educativa. Multidisciplinary Journal of Educational Research, XI(1), 1–19. doi:https://doi.org/10.17583/remie.0.7431
Medina, E. (8 de Noviembre de 2021). Enfoque interpretativo en la corrección de artículos científicos. Eduweb, XV(3), 286-294. doi:https://doi.org/10.46502/issn.1856-7576/2021.15.03.2
Montalván, C., Mogrovejo, J., Rodríguez, A., & Andrade, A. (2024). Adopción y Efectividad de Tecnologías Emergentes en la Educación desde una Perspectiva Administrativa y Gerencial. Journal of Economic and Social Science Research, IV(1), 160–172. doi:https://doi.org/10.55813/gaea/jessr/v4/n1/92
Montaño, E., Cuero, F., & Barrera, D. (2023). Innovaciones en la Pedagogía Moderna: Estrategias y Tecnologías Emergentes. Código Científico Revista De Investigación, IV(2), 1041–1068. doi:https://doi.org/10.55813/gaea/ccri/v4/n2/264
Moreira, J., Beltron, R., & Beltrón, V. (2021). Aprendizaje significativo una alternativa para transformar la educación. Dominio De Las Ciencias, VII(2), 915–924. doi:https://doi.org/10.23857/dc.v7i2.1835
Mucha, L., Chamorro, R., Oseda, M., & Alania, R. (2021). Evaluación de procedimientos empleados para determinar la población y muestra en trabajos de investigación de posgrado. Desafíos, XII(1), 50 - 57. doi:https://doi.org/10.37711/desafios.2021.12.1.253
Ojeda, O., & Zaldívar, M. (2024). Gamificación como Metodología Innovadora para Estudiantes de Educación Superior. Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, XVI(1), 5-11. doi:https://doi.org/10.37843/rted.v16i1.332
Paz, L., Velasco, R., & Hernández, E. (2022). Constructivismo y fomento del aprendizaje autónomo para la enseñanza a distancia en el bachillerato. Experiencias, XXVIII(14), 1 - 12. Obtenido de https://pdfs.semanticscholar.org/1d56/3ccaf9ad6b20424af60da1d544019ccd4eec.pdf
Pazmiño, J., Bunce, A., Salguero, O., & Analuisa, C. (2024). Estrategias Didácticas Apoyadas en Tecnología para Promover la Inclusión en Aulas Diversas: Un Enfoque desde el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). REINCISOL: Revista de Investigación Científica y Social, III(6), 4861-4885. Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9934632
Peña, K., & Urdiales, M. (2024). Vocación, Motivación y Buenas Prácticas Docentes con el uso de la tecnología en el aprendizaje para la modalidad escolarizada. Revista Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores, XI(3), 1 - 21. doi:https://doi.org/10.46377/dilemas.v11i3.4137
Pimentel, M., Zambrano, B., Mazzini, K., & Villamar, M. (2023). Realidad virtual, realidad aumentada y realidad extendida en la educación. RECIMUNDO, VII(2), 74–88. doi:https://doi.org/10.26820/recimundo/7.(2).jun.2023.74-88
Quezada, T., Bernal, J., & Castillo, J. (2024). Potencial de la Realidad Aumentada y los Códigos QR en la Construcción de Conocimientos de sólidos regulares. Reincisol, III(6), 5853-5869. doi:DOI: https://doi.org/10.59282/reincisol.V3(6)5853-5869
Resabala, K., & Aguilar, K. (2024). Realidad Virtual Aumentada en la enseñanza-aprendizaje en unainstitución de Educación Básica Superior, Ecuador. Delectus, VII(2), 1-7. doi:https://doi.org/10.36996/delectus
Rivas, B., Gértrudix, F., & Gértrudix, M. (2021). Análisis sistemático sobre el uso de la Realidad Aumentada en Educación Infantil. Edutec, Revista Electrónica De Tecnología Educativa(76), 53–73. doi:https://doi.org/10.21556/edutec.2021.76.2053
Rocha, J. (2021). Importancia del aprendizaje significativo en la construcción de conocimientos. Revista Científica Estelí, 63–75. doi:https://doi.org/10.5377/farem.v0i0.11608
Sánchez, A. (22 de Junio de 2022). Debates por la historia. Obtenido de Enfoques metodológicos en la investigación histórica: cuantitativa, cualitativa y comparativa: https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2594-29562021000200147
Sangrà, A., Guitert, M., & Behar, P. (2023). Competencias y metodologías innovadoras para la educación digital. RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, XXVI(1), 9-16. doi:https://doi.org/10.5944/ried.26.1.36081
Soriano, J., & Jiménez, D. (2023). Prácticas educativas innovadoras en la educación superior: una revisión sistemática. Revista Innova Educación, V(1), 23-37. doi:https://doi.org/10.35622/j.rie.2023.05.002
Trejo, H. (2022). Análisis de recursos digitales para la integración de la realidad aumentada en la educación. Sincronía- Revista de Filosofía, Letras y Humanidades, XXVII(83), 282 - 316. doi:10.32870/sincronia.axxvii.n83.16a23
Tuárez, H., Merchán, C., Manrique, V., & Franco, A. (2024). Educación inclusiva, las tic, tendencias y perspectivas en Ecuador. Conocimiento Global, IX(1), 142-151. doi:https://doi.org/10.70165/cglobal.v9i1.352
Urbina, M., Paz, A., Paz, D., Jara, S., & Jara, R. (2023). Realidad aumentada en el aprendizaje de ciencias naturales. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, VII(4), 2280-2301. doi:https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i4.7046
Venegas, L., & Moreira, P. (2021). Las Tecnologías Emergentes y su Aplicación a los Procesos de Enseñanza Aprendizaje en Educación Superior. Polo del Conocimiento - Revista Científico-Académica Multidisciplinaria, VI(11), 864-877. doi:https://doi.org/10.23857/pc.v6i11.3305
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Revista Latinoamericana de Calidad Educativa
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
