Propuesta pedagógica basada en las habilidades de pensamiento crítico siguiendo la taxonomía de Bloom en el aprendizaje del inglés

Abstract

El presente documento expone los resultados de la investigación titulada “Propuesta pedagógica basada en las habilidades de pensamiento crítico siguiendo la Taxonomía de Bloom en el aprendizaje del inglés en la Institución Educativa Kilómetro 12, sede central y sede Casablanca”. El objetivo principal fue determinar el grado de incidencia de una propuesta pedagógica basada en los niveles cognitivos de la Taxonomía de Bloom para fortalecer el pensamiento crítico mediante la comprensión de textos en inglés en estudiantes de grado octavo. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo-interpretativo y se enmarcó en el modelo de investigación-acción, el cual, siguiendo los planteamientos de Denzin y Lincoln (2018), permitió una comprensión profunda del fenómeno observado, así como la sistematización de las percepciones de los actores involucrados frente al problema identificado y a la propuesta de intervención. Para la recolección de datos se emplearon múltiples instrumentos: pruebas diagnósticas (pretest y postest), entrevistas semiestructuradas a docentes y estudiantes, observación participante mediante diario de campo y análisis documental (pruebas escritas y trabajos de los estudiantes). Estos permitieron evidenciar avances significativos tanto en los niveles de comprensión lectora como en el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico. Asimismo, el análisis de entrevistas y encuestas reveló una percepción favorable por parte de docentes y estudiantes respecto a la implementación de la propuesta, destacando su impacto positivo en los procesos de enseñanza y aprendizaje del inglés y en el desarrollo cognitivo de los estudiantes.