Competencia digital en la instrucción de la Educación Superior: Una revisión sistemática de la actualidad

William Zapata; Sandra Elisabeth  Bonilla Jara; Alexandra Elizabeth  Guamanquispe Guevara; Hugo Patricio  Sánchez Parra; Robert Franklin  Guamanquispe Guevara

doi:10.70625/rlce/393

Authors

William Zapata Universidad UMECIT Panamá Author https://orcid.org/0009-0007-4978-3869 (unauthenticated)
Sandra Elisabeth Bonilla Jara Unidad Educativa Bolívar Author https://orcid.org/0009-0003-4661-3961 (unauthenticated)
Alexandra Elizabeth Guamanquispe Guevara Unidad Educativa Abdón Calderón Author https://orcid.org/0009-0002-4372-1767 (unauthenticated)
Hugo Patricio Sánchez Parra Unidad Educativa Alfonso Ricardo Troya Author https://orcid.org/0009-0007-7195-3633 (unauthenticated)
Robert Franklin Guamanquispe Guevara Unidad Educativa Bolívar Author https://orcid.org/0009-0003-2835-1507 (unauthenticated)

DOI:

https://doi.org/10.70625/rlce/393

Keywords:

Competencia digital, Docentes, Educación Superior, Estudiantes, Tecnología

Abstract

La competencia digital en la educación superior desempeña un rol importante en la formación de los nuevos profesionales, quienes deben poseer habilidades y destrezas que les permitan responder a las demandas de la sociedad actual. El objetivo de este estudio fue analizar la competencia digital en las instituciones de educación superior en diferentes contextos geográficos, mediante una revisión sistemática del estado del arte. La metodología empleada tuvo un enfoque cualitativo de tipo analítico-descriptivo. Se revisaron 20 artículos científicos publicados en bases de datos entre los años 2021 y 2025, los cuales fueron desarrollados tanto a nivel nacional como internacional en los idiomas inglés y español. Los resultados evidenciaron la importancia de la competencia digital en el proceso de enseñanza-aprendizaje en docentes y estudiantes del nivel universitario. Se concluyó que la competencia digital constituye un componente estratégico de la educación superior contemporánea; no obstante, persisten brechas entre el conocimiento tecnológico disponible y su implementación pedagógica efectiva, lo cual exige reforzar la formación docente, modernizar las infraestructuras y transformar los enfoques didácticos hacia modelos innovadores centrados en el estudiante.

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