Revolucionando el Aprendizaje: Estrategias Didácticas para Potenciar las Memorias en la Enseñanza de Estudios Sociales

Abstract

Se analizará el impacto de las estrategias didácticas interactivas en el aprendizaje significativo de los estudiantes de décimo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Fiscomisional Amalia Urigüen, quienes presentan dificultades en la comprensión y aplicación de conocimientos en la asignatura de Ciencias Sociales, situación que incide negativamente en su rendimiento académico. Ante esta problemática, se considera necesario desarrollar métodos pedagógicos sustentados en las premisas del constructivismo, con el propósito de fortalecer los procesos de enseñanza–aprendizaje. La investigación adopta un enfoque cuantitativo, complementado con una investigación etnográfica, lo que permite analizar de manera integral las estrategias didácticas aplicadas en el aula y las percepciones de los docentes. Como técnica de recolección de información se empleó la encuesta, aplicada a la totalidad de los docentes de la institución mediante un cuestionario con escala de Likert. Los resultados evidencian que las estrategias didácticas interactivas inciden positivamente en la comprensión, retención y aplicación de los contenidos de Ciencias Sociales, además de incrementar la motivación y participación de los estudiantes. No obstante, los docentes reconocen la existencia de desafíos relacionados con la disponibilidad de recursos didácticos, el uso de tecnología educativa y la necesidad de mayor capacitación profesional. En conclusión, las estrategias didácticas interactivas se consolidan como herramientas pedagógicas efectivas para promover el aprendizaje significativo en los estudiantes de 10mo de EGB; sin embargo, su implementación requiere del fortalecimiento institucional y de procesos formativos continuos que garanticen una educación dinámica, participativa y de calidad en el contexto educativo ecuatoriano.