Dificultades Docentes para Implementar Adecuaciones Curriculares Inclusivas en Alumnos Neurodivergentes de Primaria en Mexicali, Baja California
DOI:
https://doi.org/10.70625/rlce/486Keywords:
Adecuación curricular, Calidad educativa, Docente, Inclusión educativa, NeurodivergenciaAbstract
El estudio aquí expuesto, mantuvo como propósito, examinar los retos que encaran los maestros que laboran en el nivel de educación primaria, al momento de realizar ajustes curriculares en beneficio del logro de concebir una educación para todos (inclusión), considerando a estudiantes neurodivergentes, perteneciente a la zona IV escolar ubicada en Mexicali, Baja California, en el ciclo escolar 2024-2025, con la finalidad de analizar la verdadera importancia en la consolidación del quehacer docente, en atención a la neuro didáctica, promoviendo la inclusión. El estudio mantiene un enfoque cuantitativo, en el que participaron 74 maestros, designados por medio de un muestreo no probabilístico, utilizando un cuestionario previamente planificado y con bases en la escala de evaluación para ubicar opiniones, obstáculos y los retos que enfrentan al utilizar los ajustes curriculares en su didáctica. Durante la investigación de datos, se anexaron descripción de procedimientos para ubicar inclinaciones generales y métodos estadísticos inferenciales que mostraron correlaciones sustanciales entre sus variables. Los resultados evidenciaron que la mayoría de los maestros identifico limitaciones en su formación docente, dotación de recursos y deficiencias neuro didácticas, además de destacar que la limitada preparación docente se relaciona de manera categóricamente significativa con mayor discernimiento de problemas (p< 0.05).
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