Relación entre la implementación de los Protocolos de Protección Integral Escolar y la gestión pedagógica en docentes de secundaria

Abstract

El objetivo de esta investigación fue examinar la relación entre la gestión pedagógica y la implementación y el cumplimiento de los Protocolo de Protección Integral Escolar, con el propósito de conocer cómo el cumplimiento de estos lineamientos institucionales impacta la planificación didáctica y el funcionamiento de un centro educativo, específicamente dos escuelas secundarias en Mexicali en sus directivos y su personal docente. Se utilizó un enfoque cuantitativo con un diseño transversal y correlacional, en el cual tomaron parte 66 trabajadores de los centros educativos analizados, elegidos a través de un muestreo no probabilístico por conveniencia. Se empleó un cuestionario estructurado de treinta elementos tipo Likert para la recolección de datos, y el análisis incluyo estadísticos descriptivos y correlación de Pearson. Los resultados obtenidos muestran que el 42% del personal docente tuvo algún tipo de dificultad al incluirlos en sus actividades cotidianas sin perjudicar las metas de aprendizaje, además, el 74% tuvo que modificar sus planes de clase para cumplir los protocolos. De la misma manera, se tiene una correlación estadística importante entre las dos variables. Se puede establecer que, al aplicarse los protocolos, se promueven prácticas pedagógicas más estructuradas; sin embargo, también proyecta desafíos que necesitan mayor respaldo institucional, además, se propone llevar a cabo investigaciones futuras con el objetivo de profundizar en estrategias que equilibren la seguridad escolar, la autonomía pedagógica y el aprendizaje integral.