Alfabetización digital en el desempeño lector de estudiantes de educación básica en contextos escolares y familiares

Bryan Oswaldo Valenzuela Espinoza; Jorge Josue Gomezcoello Peñaranda; José Vicente Guzmán Guaylacela; Edison Xavier Vera Juca; Patricia Viviana Ulloa Rodas

doi:10.70625/rlce/493

Authors

Bryan Oswaldo Valenzuela Espinoza Unidad Educativa Santo Domingo de Guzmán Author
Jorge Josue Gomezcoello Peñaranda Unidad Educativa Santo Domingo de Guzmán Author
José Vicente Guzmán Guaylacela Unidad Educativa Ciudad de Paute Author https://orcid.org/0009-0000-7316-8478
Edison Xavier Vera Juca Unidad Educativa Santo Domingo de Guzmán Author https://orcid.org/0009-0009-9798-1610
Patricia Viviana Ulloa Rodas Unidad Educativa Santo Domingo de Guzmán Author

DOI:

https://doi.org/10.70625/rlce/493

Keywords:

Alfabetización digital, Desempeño lector, Educación básica, Acompañamiento familiar, Competencias digitales

Abstract

La alfabetización digital se ha consolidado como una competencia clave para el desarrollo de habilidades lectoras en contextos educativos contemporáneos. El presente estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre el nivel de alfabetización digital, el desempeño lector y el acompañamiento familiar en estudiantes de Educación Básica. Se adoptó un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y alcance descriptivo-correlacional. La muestra estuvo conformada por 35 estudiantes, a quienes se aplicaron instrumentos estructurados para medir la alfabetización digital, el desempeño lector en sus niveles literal, inferencial y crítico, así como el grado de acompañamiento familiar en el uso de tecnologías. Los resultados evidencian que la mayoría de los estudiantes se sitúa en niveles medio y alto de alfabetización digital, y que el desempeño lector es superior en el nivel literal, disminuyendo progresivamente en los niveles inferencial y crítico. Asimismo, se identificó una correlación positiva y estadísticamente significativa entre la alfabetización digital y el desempeño lector, especialmente en la lectura crítica. De igual manera, el acompañamiento familiar mostró una relación significativa con el rendimiento lector global. Se concluye que la alfabetización digital, integrada de manera pedagógica y con apoyo del entorno familiar, constituye un factor determinante para el fortalecimiento de las competencias lectoras en la educación básica.

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