Efecto de un Programa de Estimulación Neurocognitiva en la Competencia Lectoescritora en Estudiantes de Décimo Grado de Educación Básica
DOI:
https://doi.org/10.70625/rlce/512Keywords:
Neuroplasticidad, Competencia lectoescritora, Funciones ejecutivas, Neuroeducación, Educación BásicaAbstract
Las dificultades en la competencia lectoescritora representan un desafío central para la educación pública, generalmente vinculadas con un desarrollo insuficiente de procesos cognitivos esenciales para el aprendizaje. En este marco, la investigación tuvo como propósito determinar el efecto de un programa de estimulación de la neuroplasticidad en el desempeño lector de estudiantes de Educación Básica. Se trabajó desde un enfoque cuantitativo, con alcance explicativo y diseño cuasiexperimental longitudinal, en una muestra de 50 alumnos de 10mo grado de la Unidad Educativa José Ángel Palacio, en Loja, organizados en grupo control y experimental. La evaluación inicial evidenció condiciones homogéneas de dificultad severa. Durante doce semanas, el grupo experimental participó en un entrenamiento dirigido al fortalecimiento de la memoria de trabajo y la atención. Los resultados mostraron diferencias estadísticamente significativas a favor de los estudiantes intervenidos, con un tamaño del efecto amplio en comprensión y velocidad lectora, mientras el grupo control presentó cambios mínimos asociados a la maduración. En consecuencia, la estimulación sistemática de funciones ejecutivas respalda el valor de la neuroeducación para afrontar el rezago académico en la adolescencia.
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