Educación rural en crisis: un análisis de la implementación de sistemas evaluativos inequitativos en Colombia para los más vulnerados.

Javier Enrique Pérez Buelvas

doi:10.70625/rlce/520

Authors

Javier Enrique Pérez Buelvas University Of Technology and Education - UTE Miami Author https://orcid.org/0009-0006-4400-3782

DOI:

https://doi.org/10.70625/rlce/520

Keywords:

Educación rural, Desigualdad educativa, Políticas educativas, Desempeño Académico, Equidad educativa

Abstract

Este articulo tiene como objetivo principal analizar de forma sistemática la producción científica nacional e internacional sobre la educación rural en Colombia, con énfasis en la implementación de sistemas evaluativos inequitativos y su impacto en el rendimiento académico y la exclusión educativa de las poblaciones más vulneradas. Se desarrolló una revisión documental siguiendo los lineamientos de la declaración PRISMA 2020, en la que se incluyó la identificación, selección, elegibilidad e inclusión de estudios relevantes seleccionados de diferentes Bases de datos y motores de búsqueda, a saber: Scopus, Web of Science, Scielo, Redalyc y Google Scholar. En los hallazgos, se evidencia que la falta de infraestructura adecuada, la escasez de recursos tecnológicos y la desconexión entre las políticas educativas y las realidades territoriales profundizan las brechas entre la educación urbana y rural. Asimismo, la pobreza y la exclusión social influyen directamente en el rendimiento académico, generando desmotivación, deserción y bajo desempeño en pruebas estandarizadas. Varios estudios analizados coinciden en que las políticas educativas formuladas desde una lógica centralizada y urbana resultan ineficaces para atender las necesidades de las comunidades rurales, las cuales demandan estrategias más contextualizadas, inclusivas y participativas. La educación rural requiere una transformación integral que reconozca la diversidad cultural, económica y territorial del país, fortaleciendo la equidad en los procesos formativos y evaluativos para garantizar el derecho a una educación digna y pertinente para las poblaciones más vulneradas. Por lo que es indispensable reformular los sistemas evaluativos en Colombia desde un enfoque diferencial y contextualizado, que promueva la equidad educativa y reconozca la diversidad territorial como un eje central de la calidad educativa.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Aliaga-Rojas, J., & Del Pino, M. (2025). Education evaluation policy in Chile: Experience at a multigrade rural school as a contribution to social justice. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 37(1).

Barnes, N., Fischer, S., & Kilpatrick, S. (2024). Creating effective research partnerships with rural communities: a community culture framework. Journal of Vocational Education & Training, 1-18.

Benancio Reyes, G. N. (2024). La desigualdad educativa en las zonas rurales del Perú. Revista Arbitrada de Educación Contemporánea, 1(1), 42–50.

Bertoni, E., Elacqua, G., Marotta, L., Martínez, M., Santos, H., & Soares, S. (2020). Is School Funding Unequal in Latin America? A Cross‑Country Analysis. Technical Note, Inter‑American Development Bank.

Bohórquez Forero, J. P. (2021). Las Políticas Educativas Rurales en Colombia 1990 2018: dos tendencias. Aletheia. Revista de Desarrollo Humano Educativo y Social Contemporáneo, 13(2), 15–40.

Bonilla-Mejía, L., & Londoño-Ortega, E. (2024). Geographic Isolation and Learning in Rural Schools. Economics of Education Review, 99, 102522.

Botero Meneses, J. S., Aguilera Otalvaro, P. A., Pradilla, I., Talero Gutiérrez, C., Ruiz Sternberg, Á. M., Vélez van Meerbeke, A., … Pinzón Rondón, A. M. (2020). Assessment of nutrition and learning skills in children aged 5–11 years old from two elementary schools in Chocó, Colombia. Heliyon, 6(4): e03821.

Brownfield, N. R., Thielking, M., Bates, G., & Morrison, F. (2020). ¿La pobreza afecta los resultados académicos y el bienestar de los estudiantes universitarios en Australia? Una revisión sistemática. Journal of Social Inclusion, 11(2), 4–19.

Burgos Ayala, A., & Rodríguez Buitrago, A. G. (2021). Expresiones de desigualdad educativa en Colombia: una reflexión desde los indicadores de contexto, acceso y resultado. Cultura Científica, (19), 59–78.

Canbolat, Y. B., Rutkowski, D., & Rutkowski, L. (2025). The global link between food insecurity and student achievement. Large-Scale Assessments in Education, 13, 31.

Castro Escobar, K., & González Chavarría, D. A. (2023). Dificultades y Desafíos de la Educación Rural de Colombia: explorando las Brechas para un Futuro Educativo. Memorias Sifored – Encuentros Educación UAN, Núm. 7.

Cordova-Salvador, A., Camara-Acero, J., & Chavez-Cordova, A. (2024). Políticas públicas educativas para mejorar el desempeño docente en las instituciones educativas: Una revisión sistemática. Revista Tribunal, 4(9), 485 501.

Cruz-Carbonell, V., Hernández-Arias, Á. F., & Silva-Arias, A. C. (2020). Cobertura de las TIC en la educación básica rural y urbana en Colombia. Revista Científica Profundidad Construyendo Futuro, 13(13), 39–48.

Cuenca, R. y Pérez, A. (2025). Desigualdades de los aprendizajes en América Latina: Una exploración comparada a partir del ERCE. Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 18, 1–27.

Del Barco, S. & Davidjuk, E. (2017). An Investigation of the Different Levels of Poverty and the Corresponding Variance in Student

Duarte Amado, C. A. (2023). Visión prospectiva para el uso de las TIC en la educación rural colombiana. Revista de Investigación, 47(110), 210–234.

Eden, C. A., Chisom, O. N., & Adeniyi, I. S. (2024). Education policy and social change: Examining the impact of reform initiatives on equity and access. International Journal of Science and Research Archive, 11(2), 139-146.

España-Eljaiek, I., Mejía, D., & Gaviria Meléndez, N. S. (2023). Reproducing inequality? Elite-biased policy and the rural–urban educational gap in Colombia and its regions, 1920–2019. Revista de Historia Económica / Journal of Iberian and Latin American Economic History, 41(3), 499–536.

Faught, E. L., Williams, P. L., Willows, N. D., Asbridge, M., & Veugelers, P. J. (2017). The association between food insecurity and academic achievement in Canadian school-aged children. Public Health Nutrition, 20(15), 2778–2785.

Figueiredo Sá, E., & Urrea Quintero, S. E. (2018). La marginalización de la ruralidad colombiana a partir del estudio histórico de la escuela en el campo durante el siglo XX. Revista de Educação Pública, 25(58).

Fuentes, S. y Estrada, B. (2023). Alimentación escolar y educación alimentaria: tendencias recientes en la investigación en América Latina entre 2005 y 2021. Revista Educación, 47(1), 588-604.

Galván Mora, L. (2020). Educación rural en América Latina: Escenarios, tendencias y horizontes de investigación. Márgenes, Revista de Educación de la Universidad de Málaga, 1(2), 48-69.

Gento Palacios, S., González Fernández, R., Palomares Ruiz, A., & Orden Gutiérrez, V. J. (2018). Integración de perspectivas sobre el perfil metodológico de una educación de calidad. Bordón. Revista de Pedagogía, 70(1), 25–42.

Guerra, R. (2021). La escuela rural en Colombia: una extensión del sistema educativo urbano. Revista Educación y Desarrollo Social, 15(2), 45–58.

Harms, M. B., & Garrett-Ruffin, S. D. (2023). Disrupting links between poverty, chronic stress, and educational inequality. npj Science of Learning, 8, Article 50

Hernández Herrera, M. T., y Esparza Urzúa, G. A. (2022). La calidad de la educación en territorios rurales desde las políticas públicas. Sophía, 32, 171–193.

Jaramillo Neira, D. A., Cala-Vitery, F., & Poveda Aguja, F. A. (2025). Rural Education in Colombia: Adapting Quality Policies to Local Realities. Societies, 15(6), 159.

Jemeli, C. M., & Fakandu, A. M. (2019). Equitable access to education and development in a knowledgeable society as advocated by UNESCO. Educational Research and Reviews, 14(3), 93–99.

Johnson, A., Kuhfeld, M., & Soland, J. (2021). The Forgotten 20%: Achievement and Growth in Rural Schools Across the Nation. Journal of Research on Educational Effectiveness, 14(4), 1-30.

Laboratorio de Economía de la Educación [LEE]. (2023). Características y retos de la educación rural en Colombia (Informe No. 79). Pontificia Universidad Javeriana.

Meléndez Rodríguez, L., & Solano Monge, V. (2017). La desnutrición y el estrés van a la escuela: pobreza infantil y neurodesarrollo en América Latina. Innovaciones Educativas, 19(27), 55–70.

Méndez Gutiérrez del Valle, R. y Rodríguez Bautista, L. A. (2022). Descomposición de la desigualdad del rendimiento escolar por condición de pobreza en estudiantes mexicanos. Sinéctica, (58), e1362.

Montero, C. M. (2020). Educación rural en el Perú: Ruralidad, territorio y escuela. Instituto de Estudios Peruanos.

Mosquera-Mosquera, J. C., Artamónova, I., & Mosquera-Artamonov, A. (2024). Desigualdad en el sistema educativo colombiano durante la pandemia COVID-19. Revista Educación en Ingeniería, 19(38), 1-11.

Näslund‑Hadley, E., & Alonzo, H. (2024, noviembre). Inequality, Education, and Skills in Latin America: Evidence from the Regional Learning Assessment. Banco Interamericano de Desarrollo (BID)

Osborne, A., Yillah, R. M., Bash Taqi, A., & Conteh, O. (2025). A study of vulnerable student populations, exclusion and marginalization in Sierra Leonean secondary schools: a social justice theory analysis. BMC Psychology, 13(1),

Osorio Gaviria, L. V. (2022). Análisis de las políticas educativas rurales en Colombia. Estudio de caso de dos escuelas rurales pertenecientes al Departamento Risaraldense Colombiano [Tesis de maestría, Universidad de Zaragoza]

Sánchez‑Restrepo, H. & Louçã, J. (2020). Educational Deprivation in Latin America: Structural Inequality Beyond Borders. En S. Nazir, T. Ahram, & W. Karwowski (Eds.), Advances in Human Factors in Training, Education, and Learning Sciences (Vol. 1211, pp. 92–98). Springer, Cham.

Santillán Hernández, A. S. & Vargas Sánchez, J. R. (2022). Descomposición de la desigualdad del rendimiento escolar por condición de pobreza en estudiantes mexicanos. Análisis Económico – Universidad Autónoma Metropolitana, 37(95), 125–141.

Suárez-Caro, L. K., & Camacho-Bonilla, A. (2023). Políticas Públicas de Educación Rural y Desarrollo territorial: Una Revisión Sistemática de la Literatura (2012-2023). Revista Educación, 47(2), 1-22.

Passo Utria, Y. A. (2023). Educación rural y desarrollo sostenible en Colombia: Perspectivas y desafíos. Gaceta de Pedagogía, (47), 254–275.

Paternina Reyes, R. A. (2025). Pruebas Estandarizadas en Colombia: una Reflexión Crítica Desde la Educación Rural. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 9(6), 37-51.

Pérez, F. (2018). Políticas educativas en Colombia: en busca de la calidad. Actualidades Pedagógicas, 1(71), 193-213.

Raimondi, G., Dawe, J., Alivernini, F., Manganelli, S., Diotaiuti, P., Mandolesi, L., Zacchilli, M., Lucidi, F., & Cavicchiolo, E. (2025). Self-Efficacy and Psychological Well-Being in Adolescents: Evaluating the Moderating Role of Socioeconomic Status and Cultural Factors. Pediatric Reports, 17(2), 39.

Restrepo Restrepo, N., Correa Alzate, J. I., Taborda, Y. M., & Ayala, L. J. (2023). Currículo Contextualizado con Pertinencia Cultural para la Educación Infantil en Contextos Rurales. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 21(3), 119–138.

Rodríguez Gómez, W. F., Rodríguez Gómez, E. Y., & Gomez Gonzalez, J. E. (2024). The rural urban student performance gap in Colombia. Desarrollo y Sociedad, (97).

Rojas Quesada, L. G., & Amaya Rojas, E. (2022). Identidades rurales en las políticas educativas en Colombia y México. Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación, 13(1), 50-69.

Torres Lara, K. (2024). Brecha Digital y Desigualdad Educativa en Contextos Rurales (Digital Divide and Educational Inequality in Rural Contexts). Polo del Conocimiento, Vol. 9 No. 11 (2024), publicado el 4 de noviembre de 2024.

Vera, N. (2025). La educación rural en Colombia: Retos y oportunidades. LÍNEA IMAGINARIA, 1(22), 1-33.

Wen, X., & Li, Z. (2022). Impact of Social Support Ecosystem on Academic Performance of Children From Low-Income Families: A Moderated Mediation Model. Frontiers in Psychology, 13, 710441.