La práctica musical como mediación pedagógica para el desarrollo socioemocional, la formación del carácter y la convivencia escolar: un análisis narrativo-temático de la literatura reciente.
DOI:
https://doi.org/10.70625/rlce/521Keywords:
Educación musical, Desarrollo socioemocional, Formación del carácter, Convivencia escolar, Revisión narrativa-temáticaAbstract
La práctica musical ha adquirido relevancia creciente en la investigación educativa contemporánea como mediación pedagógica con potencial para incidir en el desarrollo integral del estudiantado. Por tal motivo, este artículo tiene como objetivo principal analizar la producción académica reciente que aborda la práctica musical como estrategia pedagógica para el desarrollo socioemocional, la formación del carácter y la convivencia escolar. Por tal motivo, en el marco de los aspectos metodológicos se realizó una revisión narrativa de literatura científica publicada entre 2020 y 2026 en español e inglés, seleccionada según criterios de pertinencia temática y educativa. El análisis de las tendencias ha derivado en hallazgos inductivos que giran en torno a seis categorías emergentes, a saber: práctica musical y desarrollo socioemocional; música y formación del carácter; competencia cultural e identidad; práctica musical colectiva y convivencia escolar; diseño curricular e intencionalidad pedagógica; e investigación basada en la práctica musical. Los anteriores hallazgos, demuestran que la música constituye una mediación pedagógica integral que favorece la empatía, la autorregulación emocional, la corresponsabilidad y la cohesión social, siempre que exista una intencionalidad pedagógica clara y una integración curricular coherente. En definitiva, se concluye que la educación musical sustentada en enfoques basados en competencias y la reflexión del proceso educativa, puede contribuir significativamente a la mejora de la convivencia escolar y al desarrollo humano en contextos educativos diversos.
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