Impacto del acompañamiento pedagógico en la transformación de la práctica docente: Un estudio de caso

Edwin Fabricio Aguaguiña Tirado; Marianita Piedad Palacios Morales; Willian Marcelo Buenaño López

doi:10.70625/rlce/700

Authors

Edwin Fabricio Aguaguiña Tirado Unidad Educativa Joaquín Arias Author
Marianita Piedad Palacios Morales Unidad Educativa Mariano Benítez Author
Willian Marcelo Buenaño López Unidad Educativa Huambalo Author

DOI:

https://doi.org/10.70625/rlce/700

Keywords:

Acompañamiento pedagógico, Práctica docente, Observación áulica, Mejora educativa, Desarrollo profesional

Abstract

El acompañamiento pedagógico se ha consolidado como una estrategia clave para la mejora de la práctica docente en el marco de los estándares de calidad educativa. El presente estudio tuvo como objetivo analizar el impacto del plan de acompañamiento pedagógico en la transformación de las prácticas docentes en una institución educativa ecuatoriana. Se desarrolló un enfoque cualitativo con diseño de estudio de caso, considerando una muestra de 71 docentes. Se aplicaron técnicas como la observación áulica, fichas de reflexión y entrevistas semiestructuradas. Los resultados evidencian que, si bien las clases se desarrollaban con planificación y uso de recursos didácticos, existían debilidades en la aplicación de inserciones curriculares e interdisciplinariedad. Tras la implementación de estrategias como círculos de aprendizaje, visitas entre pares y capacitación docente, se observó una mejora significativa en la dinámica de las clases, mayor uso de metodologías activas y un incremento en la motivación docente. Se concluye que el acompañamiento pedagógico, cuando es percibido como apoyo y no como supervisión, incide positivamente en la mejora continua de la práctica educativa.

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