ESTUINFOEVALUACIÓN, la voz de los estudiantes sobre el concepto de evaluación y su implicación en los procesos evaluativos

Abstract

El trabajo titulado: ¨ESTUINFOEVALUACIÓN, la voz de los estudiantes sobre el concepto de evaluación y su implicación en los procesos evaluativos” se origina en la problemática de que los estudiantes no son escuchados respecto a la concepción del término evaluación ni como se desarrollan sus procesos evaluativos. La investigación se orienta por la pregunta problematizadora: ¿cómo perciben los estudiantes de básica primaria y secundaria de los colegios públicos de Itagüí el concepto de evaluación y de qué manera dicha percepción influye en los procesos evaluativos que vivencian? El propósito general consiste en comprender cómo perciben los estudiantes de básica primaria y secundaria de los colegios públicos de Itagüí el concepto de evaluación y cómo dicha percepción se relaciona con su vivencia de los procesos evaluativos escolares, con el fin de aportar conocimiento teórico-argumentativo al campo de la evaluación educativa. La justificación se fundamenta en la necesidad de aportar a la construcción de un modelo participativo e incluyente de evaluación, que otorgue voz a los estudiantes y genere nuevas estrategias evaluativas en contextos educativos. En cuanto a la metodología, trata una investigación de tipo explicativo, con un diseño no experimental. Se adopta un método fenomenológico hermenéutico, un enfoque cualitativo y un paradigma interpretativo. La población de estudio son 24 estudiantes de básica de 12 instituciones públicas del municipio de Itagüí. El instrumento de recolección de información fue la entrevista estructurada, validada por tres expertos, y el análisis de datos se desarrolló mediante codificación inicial y axial, culminando en la construcción de una red semántica en ATLAS. Ti. Del proceso investigativo surge la propuesta pedagógica denominada “ESTUINFOEVALUACIÓN”, orientada a promover prácticas evaluativas participativas, incluyentes y coherentes con las percepciones estudiantiles, fortaleciendo así la pertinencia y legitimidad de la evaluación en el ámbito escolar.