Rompiendo Barreras: la realidad de estudiantes con trastorno de espectro autista en el aula

Abstract

Uno de los retos de la educación, es lograr la cobertura y a su vez la calidad educativa, que están estrechamente relacionados, de tal manera que responda a las necesidades educativas de todos los estudiantes, adaptándose a las diversas necesidades de cada uno de ellos. La investigación aborda la realidad de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en el aula regular, con el objetivo de analizar las barreras y oportunidades que enfrentan en su proceso de inclusión dentro del aula escolar en nivel básico. El estudio busca comprender cómo las prácticas docentes, el contexto escolar y la interacción social influyen en su desarrollo académico y socioemocional. Se empleó una metodología de enfoque cualitativo, que permitió explorar en profundidad las experiencias de los actores educativos. La investigación se llevó a cabo en dos escuelas de educación básica, seleccionadas por contar con estudiantes diagnosticados con TEA. Para la recolección de información se utilizaron las entrevistas semiestructuradas a docentes y padres de familia, la observación directa en el aula y los diarios de campo, lo que facilitó la triangulación de datos y una comprensión integral del fenómeno. Los resultados evidencian que, si bien existen avances en materia de inclusión educativa, persisten diversas barreras, como la falta de capacitación docente específica, la escasez de recursos didácticos adaptados y la limitada sensibilización de la comunidad escolar. Asimismo, se identificaron prácticas positivas, como el uso de apoyos visuales, la estructuración de rutinas y la disposición de algunos docentes para adaptar sus estrategias de enseñanza. En conclusión, la inclusión de estudiantes con TEA en el aula regular requiere no solo ajustes metodológicos, sino también un cambio en la cultura escolar que promueva la empatía, el respeto y la valoración de la diversidad. Se destaca la importancia de fortalecer la formación docente y fomentar el trabajo colaborativo entre escuela y familia para garantizar una educación verdaderamente inclusiva.