Percepción estudiantil ante la ampliación de horas de Educación Física en secundaria

David González Dórame; Ana Lucía Pérez Cano

doi:10.70625/rlce/772

Authors

David González Dórame Universidad 16 de septiembre Author
Ana Lucía Pérez Cano Universidad 16 de septiembre Author

DOI:

https://doi.org/10.70625/rlce/772

Keywords:

Bienestar emocional, Educación física, Percepción estudiantil, Salud mental, Secundaria

Abstract

La investigación analiza las percepciones de los estudiantes de la Secundaria No. 50 "Lic. José F. Guajardo", ubicada en Mexicali, Baja California, respecto a un posible incremento de horas de Educación Física durante el ciclo escolar 2025-2026. El estudio adoptó un enfoque cuantitativo de alcance descriptivo y diseño no experimental transversal; participaron 81 estudiantes de primero y segundo grado con edades entre 11 y 14 años, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. La recolección de datos se realizó mediante un cuestionario estructurado con escala tipo Likert, cuya validez de contenido fue verificada por tres expertos en Educación Física y metodología de la investigación, y cuya consistencia interna resultó altamente satisfactoria (α de Cronbach = 0.950). Los hallazgos muestran que la mayoría del alumnado manifiesta una disposición favorable ante la propuesta de ampliación horaria, percibiendo beneficios físicos como la mejora de la condición cardiovascular, el control de peso corporal y la reducción del sedentarismo, así como beneficios emocionales que incluyen la disminución del estrés y la mejora del estado de ánimo. La dimensión emocional presentó mayor variabilidad en las respuestas, lo que apunta a la necesidad de acompañar cualquier reforma horaria con estrategias pedagógicas orientadas a la significatividad de la práctica. Estos resultados constituyen evidencia diagnóstica relevante para orientar decisiones curriculares en contextos escolares urbanos con limitadas opciones para la actividad física extraescolar.

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