Estrategias pedagógicas y desarrollo socioemocional en niños de cinco años del Nivel Inicial

Dominga Guzmán Duarte

doi:10.70625/rlce/849

Authors

Dominga Guzmán Duarte Universidad Abierta Para Adultos Author https://orcid.org/0009-0000-2305-9046

DOI:

https://doi.org/10.70625/rlce/849

Keywords:

Desarrollo socioemocional, Educación inicial, Estrategias pedagógicas, Mediación pedagógica, Convivencia escolar

Abstract

El objetivo del estudio fue analizar la incidencia de las estrategias pedagógicas en el desarrollo de habilidades socioemocionales en niños y niñas de cinco años del segundo ciclo del Nivel Inicial, en una escuela pública del Distrito Educativo 10-06 de Santo Domingo Este, República Dominicana, durante el año escolar 2025-2026. Se desarrolló una investigación mixta, descriptiva, de campo, transversal y no experimental. Participaron tres docentes como informantes clave y veintitrés estudiantes observados en su contexto natural. La información se recogió mediante entrevistas semiestructuradas y una guía de observación estructurada, validadas por juicio de expertos. Los resultados muestran que el aprendizaje cooperativo, las rutinas socioemocionales, el juego intencional, la mediación afectiva y el clima emocional positivo estuvieron presentes en el 100 % de las aulas observadas. En los estudiantes se evidenciaron altos porcentajes de convivencia armoniosa (95,7 %), empatía (91,3 %), trabajo colaborativo (87,0 %) y reconocimiento emocional (87,0 %). Se concluye que la planificación sistemática de estrategias socioemocionales fortalece la autorregulación, la convivencia y el bienestar infantil.

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