Relación entre las competencias digitales docentes y el rendimiento académico de los estudiantes de educación básica
DOI:
https://doi.org/10.70625/rlce/870Keywords:
Competencias digitales docentes, Rendimiento académico, Educación básica, Tecnología educativaAbstract
La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre las competencias digitales docentes y el rendimiento académico de los estudiantes de Educación Básica de una unidad educativa de la ciudad de Guayaquil. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con alcance descriptivo-correlacional, diseño no experimental y corte transversal. La población estuvo conformada por 117 estudiantes y 16 docentes de Educación Básica Media, seleccionándose mediante un muestreo no probabilístico intencional una muestra de 95 estudiantes y 14 docentes. Para la recolección de la información se aplicó una guía de observación de 10 ítems con escala dicotómica (Sí/No) dirigida a los estudiantes y un cuestionario de 10 ítems con escala tipo Likert de cinco opciones dirigido a los docentes. Los resultados evidenciaron que la mayoría de los docentes presentó un nivel favorable de competencias digitales, reflejado en la integración de herramientas tecnológicas para la planificación, el desarrollo de actividades y el fortalecimiento del aprendizaje. De igual manera, los estudiantes mostraron una tendencia favorable en indicadores relacionados con la participación, el cumplimiento de tareas, la comprensión de contenidos y el logro de los aprendizajes esperados. Se concluyó que las competencias digitales docentes constituyen un factor relevante para favorecer el rendimiento académico, fortaleciendo la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje en la educación básica.
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