Enfoque sociocrítico, formación y desempeño profesional de estudiantes en la Especialización en Docencia Universitaria
DOI:
https://doi.org/10.70625/rlce/929Keywords:
educación superior, formación docente, pensamiento crítico, práctica profesional, innovación educativaAbstract
La investigación tuvo como objetivo describir la implementación del enfoque sociocrítico en la Especialización en Docencia Universitaria, su contribución a la formación docente y al desempeño profesional de los estudiantes. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, de corte transversal y alcance descriptivo. La población estuvo conformada por la totalidad de los estudiantes del programa, por lo que se aplicó un censo poblacional mediante un cuestionario estructurado con preguntas cerradas. Los resultados evidenciaron una valoración favorable del enfoque sociocrítico, destacándose el fortalecimiento del análisis crítico, la reflexión permanente, el diálogo, la participación activa, el trabajo colaborativo y el compromiso con la transformación educativa. Asimismo, se observó que los participantes perciben una incidencia positiva del enfoque en el desarrollo de competencias profesionales y en la mejora de su práctica docente. Se concluye que el enfoque sociocrítico constituye un componente fundamental para fortalecer la calidad de la formación docente en educación superior, promover una práctica pedagógica crítica, reflexiva y contextualizada.
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