Pedagogía Crítica en la integración del discurso de Curanderos y Conocedores de Medicina Natural en el Currículo de Educación hondureño
DOI:
https://doi.org/10.70625/rlce/931Keywords:
Pedagogía Crítica, Medicina Natural, Saberes Ancestrales, Justicia Epistémica, Currículo HondureñoAbstract
La exclusión de los saberes ancestrales del currículo hondureño limita el reconocimiento de la diversidad cultural y la articulación entre escuela, comunidad y territorio. El estudio analizó el discurso de curanderos y conocedores de medicina natural desde la pedagogía crítica, con el propósito de valorar su integración en la educación media y el tercer ciclo. Se desarrolló bajo el paradigma interpretativo, con enfoque predominantemente cualitativo, alcance descriptivo, diseño no experimental y corte transversal, complementado con información cuantitativa descriptiva. El muestreo fue no probabilístico por conveniencia. Se realizaron 25 visitas de campo a curanderos, parteras, sobadores y conocedores del departamento de Valle, Honduras; de este grupo, 10 personas conformaron la muestra entrevistada. Una segunda muestra estuvo integrada por 45 conocedores y practicantes de medicina natural procedentes de seis países, quienes respondieron un cuestionario semiestructurado en línea. La información se examinó mediante análisis de contenido, codificación temática, categorización, estadística descriptiva y triangulación. Los hallazgos evidenciaron transmisión oral e intergeneracional, predominio femenino y estrecha relación entre prácticas curativas, espiritualidad, identidad y territorio. Se concluye que estos saberes pueden enriquecer el currículo mediante el diálogo intercultural, la justicia epistémica y el pensamiento crítico.
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