Manos en acción: estrategias lúdicas para fortalecer la coordinación visomotriz
DOI:
https://doi.org/10.70625/rlce/981Keywords:
Coordinación visomotriz, Motricidad fina, Estrategias lúdicas, Educación inicial, Desarrollo infantilAbstract
El desarrollo de la coordinación visomotriz durante la educación inicial es fundamental para que los niños integren la percepción visual con los movimientos de las manos y realicen actividades como recortar, ensartar, modelar, clasificar, construir y seguir trayectorias. Sin embargo, la limitada estimulación motriz, el uso excesivo de dispositivos electrónicos y la aplicación de actividades repetitivas pueden dificultar la precisión manual, la orientación espacial y la autonomía infantil. El objetivo general del estudio fue analizar la contribución de las estrategias lúdicas de motricidad fina al fortalecimiento de la coordinación visomotriz en niños de educación inicial. Metodológicamente, se desarrolló una investigación cualitativa, documental-bibliográfica, con alcance descriptivo, analítico y propositivo. Se revisaron artículos científicos, tesis y documentos académicos relacionados con la motricidad fina, la coordinación ojo-mano y el aprendizaje lúdico. La información se examinó mediante análisis de contenido temático y se organizó en seis categorías: sincronización entre la mirada y la acción manual; precisión visomotriz mediante el juego; experiencias multisensoriales; orientación espacial y seguimiento de trayectorias; motivación, participación y autonomía; y propuesta de estrategias lúdicas. Los resultados evidenciaron que actividades como el ensartado, el modelado, el recorte, los juegos con pinzas, los rompecabezas, los laberintos y la reproducción de patrones favorecen la coordinación ojo-mano, la pinza digital, el control manual y la orientación espacial. Asimismo, el carácter lúdico incrementa la participación, la perseverancia y la confianza infantil. Se concluye que las estrategias lúdicas constituyen una alternativa pedagógica pertinente para fortalecer la coordinación visomotriz, siempre que sean planificadas progresivamente, se adapten a las características de los niños y cuenten con mediación docente. A partir de estos hallazgos se fundamentó la propuesta pedagógica “Manos en acción”.
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