La influencia de la retroalimentación formativa digital en el rendimiento académico de estudiantes de Bachillerato General Unificado: Una aproximación a su impacto y desafíos

Magdalena Lucrecia Argudo Vintimilla; Gladys Narcisa Tuba Quilli; José Mauricio Guerrero Guerrero; María Verónica Cabrera Carchipulla; Mónica del Carmen Valarezo Paredes; Rocío Catalina Cuenca Ochoa

doi:10.70625/rlce/121

Autores/as

Magdalena Lucrecia Argudo Vintimilla Ministerio de Educación del Ecuador Autor/a https://orcid.org/0009-0008-0949-0938
Gladys Narcisa Tuba Quilli Ministerio de Educación del Ecuador Autor/a https://orcid.org/0009-0004-1375-2161
José Mauricio Guerrero Guerrero Ministerio de Educación del Ecuador, Autor/a https://orcid.org/0009-0004-8671-1328
María Verónica Cabrera Carchipulla Ministerio de Educación del Ecuador Autor/a https://orcid.org/0009-0003-4141-885X
Mónica del Carmen Valarezo Paredes Ministerio de Educación del Ecuador Autor/a https://orcid.org/0009-0006-5498-0421
Rocío Catalina Cuenca Ochoa Ministerio de Educación del Ecuador Autor/a https://orcid.org/0009-0005-1821-4343

DOI:

https://doi.org/10.70625/rlce/121

Palabras clave:

Retroalimentación formativa, Rendimiento académico , Bachillerato General Unificado (BGU) , Innovación pedagógica , Competencias metacognitivas

Resumen

El estudio analizó la influencia de la retroalimentación formativa digital en el rendimiento académico de estudiantes de Bachillerato General Unificado (BGU) en Ecuador, se empleó un diseño cuasi-experimental con un grupo experimental que recibió retroalimentación digital y un grupo de control que continuó con métodos tradicionales. Los resultados cuantitativos mostraron un aumento significativo en el rendimiento académico del grupo experimental, lo que sugiere que esta estrategia tiene un impacto positivo en el aprendizaje, los hallazgos cualitativos revelaron que los estudiantes percibieron la retroalimentación digital como más clara y personalizada, lo que promovió la autonomía y la motivación académica. Los docentes, si bien reconocieron sus beneficios, también identificaron desafíos como la brecha digital, la falta de capacitación y la carga laboral adicional. El estudio concluye que la retroalimentación digital es una herramienta eficaz para mejorar el rendimiento y las competencias metacognitivas, pero su éxito depende de factores contextuales como la infraestructura tecnológica y el apoyo a los docentes.

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