La relación entre la autorregulación del aprendizaje y el rendimiento académico en la educación superior no escolarizada: Una revisión sistemática
DOI:
https://doi.org/10.70625/rlce/303Palabras clave:
Autorregulación del aprendizaje, Rendimiento académico, Aprendizaje en línea, Educación superiorResumen
Ante el incremento del uso de las tecnologías emergentes, los procesos de aprendizaje de los universitarios atraviesan un cambio significativo; esto representa un reto para la enseñanza. Por tal motivo, interesa volver la mirada a la autorregulación del aprendizaje y conocer su relación con la mejora del rendimiento académico en modelos de educación superior no escolarizada. Este estudio analizó ambas variables en una revisión sistemática de 13 artículos que se realizaron entre el año 2020 y el 2025. Se utilizó la metodología PRISMA. Los resultados muestran que la autorregulación está interrelacionada con la mejora del rendimiento académico. Asimismo, se encontró que destacan otras variables como la motivación, la retroalimentación y el contexto social de los estudiantes. Este trabajo busca aportar un análisis actualizado de los desafíos de la enseñanza y el aprendizaje en modelos de educación superior no escolarizada.
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Referencias
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