La formación técnica en el bachillerato como estrategia para la inserción laboral temprana de los jóvenes

Oscar Segundo Ruales Terán; Martha Elizabeth Flores Chuga; Jorge Arnulfo Flores Ortiz; Diego Ramiro Rodas Cabrera; Carmen Beatriz Tadeo Congo; Doris del Consuelo Quelal Coral

doi:10.70625/rlce/273

Authors

Oscar Segundo Ruales Terán Ministerio de Educación del Ecuador Author https://orcid.org/0009-0000-1220-4287 (unauthenticated)
Martha Elizabeth Flores Chuga Ministerio de Educación del Ecuador Author https://orcid.org/0009-0007-0294-9243 (unauthenticated)
Jorge Arnulfo Flores Ortiz Ministerio de Educación del Ecuador Author https://orcid.org/0009-0009-6901-2994 (unauthenticated)
Diego Ramiro Rodas Cabrera Ministerio de Educación del Ecuador Author https://orcid.org/0009-0002-1334-4788 (unauthenticated)
Carmen Beatriz Tadeo Congo Ministerio de Educación del Ecuador Author https://orcid.org/0009-0008-1739-5885 (unauthenticated)
Doris del Consuelo Quelal Coral Ministerio de Educación del Ecuador Author https://orcid.org/0009-0003-8788-3327 (unauthenticated)

DOI:

https://doi.org/10.70625/rlce/273

Keywords:

Bachillerato técnico, Inserción laboral, Competencias técnicas, Competencias blandas, Calidad educativa

Abstract

El presente artículo analiza el papel de la formación técnica en el bachillerato como una estrategia para favorecer la inserción laboral temprana de los jóvenes, el estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y descriptivo, utilizando entrevistas semiestructuradas a docentes, directivos y empleadores, así como grupos focales con estudiantes de último año de programas técnicos en informática, mecánica, electricidad y administración; los resultados muestran que los estudiantes adquieren competencias técnicas relevantes y valoradas en el mercado laboral, aunque persisten brechas en el desarrollo de habilidades digitales avanzadas y competencias blandas. Se identificó que un 60% de los egresados logra emplearse durante el primer año posterior a la graduación, pero solo un 35% alcanza estabilidad laboral sostenida, entre los principales desafíos se destacan la limitada articulación escuela-empresa, la necesidad de actualización curricular y la insuficiencia de infraestructura tecnológica. Se concluye que el bachillerato técnico ofrece oportunidades significativas para la empleabilidad juvenil, siempre que se fortalezca su pertinencia y sostenibilidad a través de políticas educativas integrales.

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